Mẫu Nhận Xét Học Bạ, Mẫu Nhận Xét Theo Thông Tư 22

--- Bài mới hơn ---

  • Hướng Dẫn, Mẫu Cách Ghi Nhận Xét Học Bạ Theo Thông Tư 22
  • Cách Ghi Nhận Xét Học Bạ Lớp 2 Theo Thông Tư 22
  • Tiếng Việt Lớp 3 Tập Đọc: Nhà Bác Học Và Bà Cụ
  • Soạn Bài Nhà Bác Học Và Bà Cụ Trang 31 Sgk Tiếng Việt 3 Tập 2
  • Tiếng Việt Lớp 3: Tập Đọc. Nhà Bác Học Và Bà Cụ
  • Mẫu nhận xét học bạ theo TT 22

    Mẫu nhận xét học sinh tiểu học

    Mẫu nhận xét học sinh theo Thông tư 27 2022

    Mới đây Bộ giáo dục đào tạo đã ban hành Thông tư 27/2020/BGDĐT về nhận xét đánh giá học sinh tiểu học.

    Quy định đánh giá học sinh tiểu học được thực hiện theo lộ trình như sau:

    1. Từ năm học 2022-2021 đối với lớp 1.

    2. Từ năm học 2022-2022 đối với lớp 2.

    3. Từ năm học 2022-2023 đối với lớp 3.

    4. Từ năm học 2023-2024 đối với lớp 4.

    5. Từ năm học 2024-2025 đối với lớp 5.

    1. Phẩm chất yêu nước

    Em biết tôn trọng và quý mến thầy cô, bạn bè.

    Em biết ơn thầy giáo, cô giáo; yêu thương, giúp đỡ bạn.

    Em có ý thức bảo vệ của công, giữ gìn và bảo vệ môi trường.

    Em luôn tự hào về người thân trong gia đình.

    Em biết yêu quê hương, đất nước qua các bài học.

    Em luôn tự giác, tích cực tham gia các hoạt hoạt động tập thể.

    Em biết quý trọng công sức lao động của người khác.

    Em luôn đoàn kết và yêu mến bạn bè.

    2. Phẩm chất nhân ái

    Em có tấm lòng nhân ái.

    Em có tấm lòng nhân hâu, sẻ chia.

    Em quan tâm và giúp đỡ mọi người.

    Em hay chia sẻ công việc nhà trong gia đình.

    Em biết giúp đỡ bạn khó khăn.

    Em luôn quan tâm mọi người trong gia đình.

    Em luôn chăm sóc quan tâm ông bà.

    Em luôn yêu quí mọi người.

    Em hay giúp đỡ bạn có hoàn cảnh khó khăn.

    3. Phẩm chất chăm chỉ

    Em tham gia tốt các hoạt động của lớp, Trường.

    Em tích cực tham gia lau, dọn lớp học.

    Em tích cực trong học tập ở lớp.

    Em biết bảo vệ của công.

    Em biết nhận nhiệm vụ vừa sức với bản thân mình và các bạn.

    Em chăm, ngoan, lễ phép….

    Để xem đầy đủ các mẫu nhận xét về năng lực và phẩm chất của học sinh tiểu học theo Thông tư 27, mời các bạn nhấn vào đường link bên dưới:

    1. Mẫu nhận xét học sinh tiểu học theo thông tư 22 số 1

    MẪU NHẬN XÉT HỌC BẠ

    – Đọc viết tốt

    – Nghe, đọc, viết tốt

    – Kĩ năng nghe viết tốt

    – Đọc to, rõ ràng lưu loát. Câu văn ngắn gọn, dễ hiểu

    – Biết tìm từ và đặt câu đúng, biết sử dụng vốn từ phong phú để viết thành câu, đoạn văn ngắn

    – Chữ viết đều, đẹp. Hiểu nội dung bài nhanh

    – Trả lời tốt các câu hỏi bài tập đọc

    – Nắm vững vốn từ và đặt câu đúng. Viết văn lưu loát

    – Nắm được nội dung bài học và vận dụng làm bài tập tốt

    – Biết vận dụng kiến thức đã học vào cuộc sống

    – Nhận biết được các loài vật dưới nước và trên bờ

    – Vận dụng kiến thức đã học và thực hiện tốt

    – Thuộc lời ca, giai điệu.

    – Hát hay, biểu diễn tự nhiên

    – Có năng khiếu hát và biểu diễn

    – Giọng hát khỏe, trong. Biểu diễn tự tin

    – Có khả năng phối hợp với bạn bè khi làm việc theo nhóm

    – Biết tìm kiếm sự trợ giúp của thầy cô, bạn bè

    – Biết vận dụng kiến thức đã học để giải quyết nội dung tự học cá nhân, nhóm

    – Thực hiện tốt các nhiệm vụ học tập

    – Tự thực hiện nhiệm vụ học cá nhân trên lớp

    – Có khả năng tự hoàn thành nhiệm vụ học tập cá nhân

    – Biết tự đánh giá kết quả học tập

    – Biết phối hợp với bạn bè khi làm việc theo nhóm

    NHẬN XÉT TRONG SỔ HỌC BẠ VỀ PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC 1. NĂNG LỰC: 2. PHẨM CHẤT

    2. Mẫu nhận xét học sinh tiểu học theo thông tư 22 số 2

    Toán

    – Nắm vững kiến thức và áp dụng thực hành tốt. Cần bồi dưỡng thêm toán có lời văn.

    – Nắm vững kiến thức. Kỹ năng tính toán tốt.

    – Có sáng tạo trong giải toán có lời văn và tính nhanh.

    – Thực hiện thành thạo các phép tính, có năng khiếu về tính nhanh.

    – Có năng khiếu về giải toán có yếu tố hình học.

    – Có tiến bộ hơn trong thực hiện phép tính chia.

    – Có tiến bộ hơn về đọc và viết số (lớp 1 )

    – Có tiến bộ nhiều trong thực hiện phép tính cộng, trừ. (lớp 1,2 )

    – Biết tính thành thạo các phép tính, hoàn thành bài kiểm tra (9 điểm)

    – Tính toán nhanh, nắm được kiến thức cơ bản

    – Học tốt, biết tính thành thạo các phép tính…

    – Học khá, biết tính thành thạo các phép tính…

    – Học tốt, biết tính thành thạo chu vi và diện tích của các hình chữ nhật và hình vuông. Giải đúng các bài toán có lời văn”.

    – Giỏi toán, tính nhanh thành thạo các phép tính

    Môn Ngoại ngữ:

    – Có tinh thần học tập nhưng kĩ năng tiếp thu kiến thức còn hạn chế

    – Có thái độ học tập tích cực, kiến thức tiếp thu có tiến bộ.

    – Kiến thức tiếp thu còn hạn chế,kỹ năng vận dụng để giao tiếp còn chậm

    – Có thái độ học tập tích cực,kiến thức tiếp thu biết vận dụng,kỹ năng sử dụng vào giao tiếp tương đối tốt.

    – Tiếp thu kiến thức tốt, kỹ năng sử dụng ngôn ngữ trong các hoạt động tốt.

    Thủ công

    – Nắm được kiến thức, kỹ năng cơ bản của môn học.

    – Vận dụng tốt các kiến thức vào trong thực hành.

    – Biết vận dụng các kiến thức để làm được sản phẩm yêu thích.

    – Hoàn thành sản phẩm đạt yêu cầu.

    – Nắm chắc các quy trình gấp, cắt, dán các sản phẩm

    – Có năng khiếu gấp, cắt dán biển báo giao thông

    – Có năng khiếu về gấp, cắt dán theo mẫu

    – Có năng khiếu làm dây đeo đồng hồ, làm vòng đeo tay,…

    – Biết gấp, cắt, dán theo quy trình

    – Khéo tay khi làm các sản phẩm thủ công

    Âm nhạc

    – Thuộc lời ca, giai điệu.

    – Hát hay, biểu diễn tự nhiên

    – Có năng khiếu hát và biểu diễn

    – Giọng hát khỏe, trong. Biểu diễn tự tin

    Mỹ thuật

    – Vẽ đẹp

    – Có năng khiếu vẽ

    – Có năng khiếu nặn các con vật

    – Vẽ theo mẫu đúng

    – Biết phối hợp màu sắc khi vẽ

    – Biết trang trí đường diềm, tô màu tự nhiên

    – Biết vẽ dáng người, con vật, cốc theo mẫu

    – Biết vẽ, nặn các con vật

    – Có tính sáng tạo khi vẽ, trang trí.

    Tự học và giải quyế t

    – Có khả năng phối hợp với bạn bè khi làm việc theo nhóm

    – Biết tìm kiếm sự trợ giúp của thầy cô, bạn bè

    – Biết vận dụng kiến thức đã học để giải quyết nội dung tự học cá nhân, nhóm

    – Thực hiện tốt các nhiệm vụ học tập

    – Tự thực hiện nhiệm vụ học cá nhân trên lớp

    – Có khả năng tự hoàn thành nhiệm vụ học tập cá nhân

    – Biết tự đánh giá kết quả học tập

    – Biết phối hợp với bạn bè khi làm việc theo nhóm

    --- Bài cũ hơn ---

  • Đề Kiểm Tra Tiếng Việt Lớp 4 Cuối Kì I (Đề Số 2) Năm Học 2022
  • Đề Kiểm Tra Tiếng Việt Lớp 4
  • Đề Thi Tiếng Việt Lớp 4 Hkii Theo Ma Trận
  • Đề Thi Tiếng Việt Lớp 4 Cuối Học Kì 2
  • Đề Kt Học Kì Ii Môn Tiếng Việt Lớp 2
  • Nhận Diện Hạn Chế Trong Giờ Dạy Tiếng Anh

    --- Bài mới hơn ---

  • 5 Kênh Youtube Học Tiếng Anh Qua Video Nhất Định Bạn Phải Biết
  • 11 Kênh Youtube Giúp Bạn Học Tiếng Anh Giao Tiếp
  • Youtuber Chuyên Đi Bóc Phốt Lỗi Tiếng Anh Bị ‘nghiệp Quật’, Sai Sót Đến Từ Chữ Vô Cùng Cơ Bản
  • Loạt Kênh Youtube Tiếng Anh Hot Nhất Tiếng Hiện Nay: Vừa Đẹp Trai Xinh Gái, Lại Vừa Sở Hữu Loạt Bí Kíp Siêu Đỉnh, Cứ Xem Là Trình Tăng Vèo Vèo!
  • 5 Giáo Viên Luyện Thi Tiếng Anh ‘đình Đám’ Tại Hà Nội
  • GD&TĐ – Bất cứ một giáo viên dạy Tiếng Anh ở bậc tiểu học nào cũng đều hiểu rất rõ vai trò, tác dụng của của vấn đề thu hút sự tập trung, chú ý của trẻ trong quá trình dạy học, nhưng để thực hiện tốt được điều này thì không phải giáo viên nào cũng làm được.

    Nhận diện hạn chế trong giờ dạy tiếng Anh là một cách để cô giáo Nguyễn Thị Thu Thủy luôn đổi mới, sáng tạo trong dạy học. Ảnh: cô Thủy và học sinh trong giờ học tiếng Anh

    Chia sẻ về vấn đề này, cô Nguyễn Thị Thu Thủy (Trường tiểu học Bát Tràng, Gia Lâm, Hà Nội) cho biết: Có một bộ phận không nhỏ giáo viên vẫn lựa chọn các hình thức truyền thống để duy trì sự chú ý của học sinh với tâm lý e ngại sự thay đổi, sợ mất thời gian khi thực hiện.

    Có thể họ đạt được phần nào mục đích của mình nhưng lại không thoả mãn được yêu cầu đổi mới của chính môn học mà mình đang dạy, không kích thích được sự năng động, sáng tạo của học sinh và trên hết chưa tạo ra được không khí một giờ học ngoại ngữ đặc trưng.

    Đây là một trong những hạn chế cô giáo Nguyễn Thị Thu Thủy đưa ra từ thực tế dạy học.

    Hình ảnh trong tiết học của cô giáo Nguyễn Thị Thanh Thủy.

    Thu hút sự tập trung, chú ý của học sinh theo cách truyền thống

    Phân tích hạn chế này, cô Thủy cho rằng, phần lớn các giờ học tiếng Anh ở trường tiểu học vẫn tồn tại kiểu duy trì sự tập trung, chú ý của học sinh bằng các biện pháp truyền thống như: giáo viên gõ thước lên bảng, lên bàn, quát to…

    Đôi khi các giáo viên còn áp dụng kiểu giáo viên cơ bản hay làm: Học sinh – Trật tự. Hoặc, nếu bắt buộc phải dùng tiếng Anh thì giáo viên có xu hướng nói những câu mệnh lệnh như: Stop! Be quiet! …

    Ở một khía cạnh nào đó, những cách làm này vẫn nhận được kết quả là học sinh tạm thời giữ được trật tự, nhưng sự chú ý không được lâu.

    Đôi khi, theo thói quen học sinh miệng thì trả lời: Trật tự nhưng sau đó lại nói chuyện riêng ngay được. Kết quả là, dần dần học sinh chỉ trả lời như một thói quen mà không ý thức được mình đang nói gì.

    Đối với giáo viên, cứ nhắc nhở học sinh mãi như vậy mà học sinh không thay đổi nhiều, dẫn tới nhiều lúc mất kiểm soát mà quát mắng học sinh, bản thân mình cũng ức chế mà học sinh thì căng thẳng.

    Quan trọng hơn cả là không khí lớp học chưa thể hiện được phong cách của một giờ ngoại ngữ đặc trưng, do vậy chưa thu hút được sự chú ý học tập của học sinh hiệu quả.

    Tương tự vậy, kiểm soát sự tập trung của trẻ theo hình thức này là điều vẫn còn xa lạ với phần lớn giáo viên tiểu học. Đa số giáo viên sẽ cho rằng điều này mất thời gian và cần phải có sự duyên dáng nhất định mới có thể làm được.

    Thực ra, nếu không thử thay đổi thì chúng ta không bao giờ làm được. Hình thức duy trì sự tập trung của học sinh theo kiểu này rất thu hút học sinh, không hề phức tạp và luôn tạo ra một không khí thoải mái, tự nhiên. Khó hay dễ thực hiện tất cả là do chính thầy cô chúng ta.

    Các hoạt động luyện tập còn diễn ra hình thức

    Theo yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học, hầu hết các giáo viên đều chú ý, áp dụng các hình thức luyện tập như cá nhân, theo cặp, theo nhóm….trong một tiết dạy.

    Tuy nhiên chưa có nhiều sự đổi mới đa dạng, có nhiều giáo viên cho học sinh luyện tập theo cặp có khi cả học kỳ vẫn chỉ luyện nói với một bạn duy nhất ngồi cạnh mình.

    Mặt khác, do sĩ số học sinh trong một lớp ở trường công lập thường khá đông, có trường lên tới 50, 60 học sinh thì việc kiểm soát hoạt động của trẻ trong quá trình luyện tập không thể chặt chẽ nếu giáo viên không có những cách thức riêng.

    Vì những hoạt động luyện tập theo cặp, theo nhóm là môi trường học sinh dễ lợi dụng để nói chuyện riêng mà giáo viên khó phát hiện ra.

    Vì vậy, để quá trình luyện tập diễn ra hiệu quả, giáo viên không những phải đổi mới các hình thức luyện tập nhằm thu hút sự hứng thú của học sinh, mà còn phải kiểm soát được hoạt động đó theo đúng mục đích yêu cầu bài dạy.

    Giáo án chưa đầu tư kỹ, cách dạy còn dập khuôn

    Nhiều giáo viên vẫn dạy theo kiểu cũ mà họ cho là an toàn, không mất nhiều công sức soạn giảng cũng như trong quá trình giảng dạy.

    Điều này dẫn tới những giờ học dập khuôn, máy móc, không có sự thay đổi hình thức, dẫn tới học sinh không có hứng thú học. Nếu bị ép buộc thì học sinh sẽ học nhưng là học đối phó. Kết quả học tập thực sự của học sinh thu được không cao, học sinh bị động trong môn học.

    Do đó, việc hướng tới một giờ dạy thu hút theo phong cách ngoại ngữ vẫn còn là vấn đề nằm trên lý thuyết nếu chính những người giáo viên chúng ta chưa chịu thay đổi.

    Tác phong, thái độ giáo viên

    Cô Nguyễn Thị Thu Thủy cho rằng, các giáo viên ngoại ngữ phải tạo được không khí thoải mái, giờ học nhẹ nhàng nhằm kích thích sự sáng tạo và phát triển tư duy cho các con, nhưng thực tế giảng dạy cho thấy vô hình họ bị chi phối bởi cách đứng lớp của giáo viên cơ bản về tác phong, thái độ.

    Bên cạnh đó, ngay bản thân nhiều giáo viên ngoại ngữ cũng không tự thay đổi mình, không ít người cho rằng thân thiện quá sẽ khiến học sinh “nhờn”, dẫn đến tiếng nói của giáo viên không còn có uy nữa.

    “Thông qua việc quan sát thái độ của thầy cô giáo người nước ngoài trong khi giảng dạy, tôi nhận ra rằng các thầy cô luôn khen ngợi, động viên học sinh ngay cả khi học sinh nói hoặc làm chưa đúng, luôn sử dụng óc hài hước để giải quyết vấn đề trong giờ học để tạo cảm giác rất thân thiện, cởi mở với học sinh khiến học sinh không sợ học.

    Điều này không phải giáo viên người Việt nào khi dạy tiếng cũng làm tốt được” – cô Thủy cho hay.

    --- Bài cũ hơn ---

  • Cách Ghi Nhận Xét Theo Tháng Môn Tiếng Anh
  • Khi Giáo Viên Tây ‘ba Lô’ Dạy Tiếng Anh Không Chuẩn
  • Giới Thiệu Thầy Cô Dạy Tiếng Anh Có Tiếng Ở Hà Nội
  • Mỹ: Giáo Viên Xinh Đẹp Quan Hệ Với Nam Sinh Đến Mang Thai
  • Cận Cảnh Nhan Sắc Của Các Nữ Giáo Viên ‘gây Sốt’ Trên Mạng Xã Hội: Xinh Đẹp Chẳng Khác Nào Các Cô Nàng ‘hotgirl’
  • Mẫu Nhận Xét Học Bạ

    --- Bài mới hơn ---

  • Giáo Án Môn: Tiếng Việt
  • Giáo Án Tập Đọc Lớp 4
  • Giáo Án Lớp 4 Kì 2
  • Tập Đọc Lớp 4: Hoa Học Trò
  • Tiếng Việt Lớp 4 Tập Đọc: Hoa Học Trò
  • MẪU NHẬN XÉT HỌC BẠ

    Môn

    Nhận xét

    Tiếng việt

    – Đọc viết tốt

    – Nghe, đọc,viết tốt

    – Kĩ năng nghe viết tốt

    – Đọc to, rõ ràng lưu loát. Câu văn ngắn gọn, dễ hiểu

    – Biết tìm từ và đặt câu đúng, biết sử dụng vốn từ phong phú để viết thành câu, đoạn văn ngắn

    – Chữ viết đều, đẹp. Hiểu nội dung bài nhanh

    – Trả lời tốt các câu hỏi bài tập đọc

    – Nắm vững vốn từ và đặt câu đúng. Viết văn lưu loát

    Toán

    – Tính toán nhanh, giải toán đúng

    – Thực hành thành thạo các bài tập

    – Thuộc các bảng cộng, trừ, nhân, chia. Vận dụng giải toán tốt

    – Nắm chắc kiến thức đã học

    – Tính toán nhanh, chính xác trong giải toán có lời văn

    – Biết xác định đề toán. Tính toán nhanh

    Tự nhiên và Xã hội

    – Nắm được nội dung bài học và vận dụng làm bài tập tốt

    – Biết vận dụng kiến thức đã học vào cuộc sống

    – Nhận biết được các loài vật dưới nước và trên bờ

    – Vận dụng kiến thức đã học và thực hiện tốt

    Đạo đức

    – Biết xử lí tình huống trong bài tốt

    – Biết nêu tình huống và giải quyết tình huống theo nội dung bài học

    – Biết vận dụng nội dung bài học vào thực tiễn tốt

    – Thực hiện tốt hành vi đạo đức đã học vào cuộc sống

    – Ngoan ngoãn, lễ phép. Ứng xử đúng hành vi đạo đức trong thực tiễn

    – Nắm được hành vi đạo đức đã học và làm bài tập tốt

    Thủ công

    – Nắm chắc các quy trình gấp, cắt, dán các sản phẩm

    – Có năng khiếu gấp, cắt dán biển báo giao thông

    – Có năng khiếu về gấp, cắt dán theo mẫu

    – Có năng khiếu làm dây đeo đồng hồ, làm vòng đeo tay,…

    – Biết gấp, cắt, dán theo quy trình

    – Khéo tay khi làm các sản phẩm thủ công

    Âm nhạc

    – Thuộc lời ca, giai điệu.

    – Hát hay, biểu diễn tự nhiên

    – Có năng khiếu hát và biểu diễn

    – Giọng hát khỏe, trong. Biểu diễn tự tin

    Thể dục

    – Tập hợp được theo hàng dọc và biết cách dàn hàng.

    – Thực hiện được các tư thế của tay khi tập Rèn luyện tư thế cơ bản.

    – Thực hiện được các tư thế của chân và thân người khi tập Rèn luyện tư thế cơ bản.

    – Biết cách chơi và tham gia được các Trò chơi.

    – Tập hợp đúng hàng dọc và điểm số đúng.

    – Biết cách chơi, tham gia được các Trò chơi và chơi đúng luật.

    – Thực hiện được bài Thể dục phát triển chung

    – Hoàn thiện bài Thể dục phát triển chung

    – Thực hiện đứng nghiêm, nghỉ và quay phải, quay trái đúng hướng.

    – Giữ được thăng bằng khi làm động tác kiễng gót và đưa 1 chân sang ngang.

    – Tham gia được vào các trò chơi. Chơi đúng luật của trò chơi.

    – Biết hợp tác với bạn trong khi chơi.

    – Sáng tạo, linh hoạt trong khi chơi.

    – Thực hiện các động tác theo đúng nhịp hô.

    – Thuộc bài Thể dục phát triển chung.

    – Thực hiện bài Thể dục phát triển chung nhịp nhàng và đúng nhịp hô.

    – Tích cực tập luyện, đoàn kết, kỷ luật, trật tự.

    – Xếp hàng và tư thế đứng nghiêm, nghỉ đúng.

    – Thực hiện được những động tác Đội hình đội ngũ.

    – Biết chào, báo cáo và xin phép khi ra vào lớp.

    – Thực hiện được đi thường theo nhịp.

    – Biết cách chơi và tham gia được Trò chơi.

    – Biết cách đi thường theo hàng dọc.

    – Thực hiện được các động tác Thể dục rèn luyện tư thế cơ bản.

    – Tích cực tham gia tập luyện.

    – Thực hiện được các bài tập rèn luyện kỹ năng vận động cơ bản.

    – Thực hiện được những bài tập phối hợp và khéo léo.

    – Tham gia được các trò chơi đúng luật.

    – Tích cực, sáng tạo trong khi chơi.

    – Tập hợp đúng hàng dọc, điểm số chính xác và biết cách dàn hàng, dồn hàng theo hàng dọc.

    – Biết cách tập hợp hàng ngang, cách dóng hàng và điểm số theo hàng ngang

    --- Bài cũ hơn ---

  • Mẫu Nhận Xét Các Môn Học Theo Thông Tư 22
  • Cách Ghi Nhận Xét Học Bạ Lớp 3 Theo Thông Tư 22
  • Đề Thi Học Sinh Giỏi Tiếng Việt Lớp 3
  • Bộ Đề Thi Khảo Sát Học Sinh Giỏi Hàng Tháng Lớp 3
  • Bộ Đề Thi Học Sinh Giỏi Lớp 3
  • Hướng Dẫn Viết Nhận Xét Môn Tiếng Việt Bậc Tiểu Học, Nhận Xét Học Sinh

    --- Bài mới hơn ---

  • Cách Ghi Nhận Xét Học Bạ Lớp 4 Theo Thông Tư 22
  • Nhận Xét Mẫu Giúp Nhau Ghi Học Bạ Theo Thông Tư 22, Nên Hay Không?
  • Nhận Xét Ghi Học Bạ Các Môn Từ Lớp Từ 1 Đến 5
  • Bồi Dưỡng Học Sinh Giỏi Lớp 2 Môn Toán Và Tiếng Việt
  • Đề Thi Học Sinh Giỏi Lớp 2 Môn Tiếng Việt
  • Hướng dẫn viết nhận xét môn tiếng Việt bậc tiểu học cụ thể và chi tiết gồm có Đọc, Viết, Vốn từ … Với hướng dẫn này, các giáo viên dạy môn tiếng Việt dễ dàng ghi nhận xét học sinh tiểu học của mình vào sổ học bạ.

    Nhận xét môn tự nhiên xã hội, nhận xét học sinh tiểu học

    I. Hướng dẫn viết nhận xét môn Tiếng Việt bậc tiểu học

    – Đọc khá lưu loát ; chữ viết còn yếu cần rèn viết nhiều hơn; nắm vững kiến thức để áp dụng thực hành khá tốt. Biết dùng từ đặt câu.

    – Đọc chữ trôi chảy và diễn cảm, chữ viết đúng và đẹp.

    – Đọc tốt, có nhiều sáng tạo trong bài văn.

    – Đọc to, rõ ràng hơn so với đầu năm, chữ viết đẹp, đều nét.

    – Học có tiến bộ, đã khắc phục được lỗi phát âm r/d….

    – Viết được câu có đủ thành phần, diễn đạt được ý của mình.

    – Chữ viết có tiến bộ hơn so với đầu năm học. Đọc lưu loát, diễn cảm ( đối với lớp 4,5 )

    – Viết có tiến bộ nhiều, nhất là đã viết đúng độ cao con chữ.

    – Đọc bài lưu loát, diễn cảm. Có năng khiếu làm văn.

    – Vốn từ phong phú, viết câu có đủ thành phần.

    – Đọc viết, to rõ lưu loát, cần luyện thêm chữ viết

    – Đọc viết, to rõ lưu loát, hoàn thành tốt bài kiểm tra ( 10 điểm)

    – Đọc viết, to rõ lưu loát, biết ngắt nghỉ đúng…..

    – Đọc to, rõ ràng hơn so với đầu năm”, “đã khắc phục được lỗi phát âm l/n”;

    – Có tiến bộ trong trả lời câu hỏi”; “Viết được câu có đủ thành phần, diễn đạt được ý của mình”.

    – Vốn từ của con rất tốt hoặc khá tốt

    – Kể chuyện tự nhiên, có tiến bộ nhiều trong viết chính tả.

    – Em viết đúng chính tả, trình bày sạch đẹp, em cần phát huy.

    – Em chép chính xác đoạn trích, đảm bảo tốc độ, trình bày sạch đẹp, đúng hình thức 2 câu văn xuôi.

    – Em viết chính xác đoạn thơ, đảm bảo tốc độ, trình bày sách sẽ, đúng hình thức bài thơ 5 chữ.

    – Em viết đảm bảo tốc độ. Các chữ cái đầu câu em chưa viết hoa, trình bày chưa đẹp. Mỗi dòng thơ em nên viết từ ô thứ 3 tính từ lề đỏ thì bài viết sẽ đẹp hơn. Em viết lại đoạn thơ vào vở.

    – Em viết có tiến bộ nhưng còn nhầm lẫn khi viết một số tiếng có âm đầu dễ lẫn như r/d, s/x. Em viết lại những từ ngữ cô đã gạch chân vào vở cho đúng.

    – Em trình bày sạch đẹp, đúng đoạn văn, em đã cố gắng viết đúng chính tả, tuy nhiên vẫn còn sai các từ…em cần…

    – Em đọc đúng, rõ ràng toàn bài, biết ngắt nghỉ hợp lí, hiểu nội dung bài đọc.

    – Em đã đọc to rõ, nhưng còn phát âm chưa đúng ở các từ có phụ âm r, tr, em nghe cô và các bạn đọc các từ này để đọc lại cho đúng.

    – Em đọc to, rõ ràng nhưng câu hỏi 1 em trả lời chưa đúng. Em cần đọc lại đoạn 1 để suy nghĩ trả lời.

    – Em viết đúng mẫu chữ …….Chữ viết đều, thẳng hàng, ngay ngắn.

    – Chữ viết rõ ràng, đúng mẫu.

    – Em viết đúng mẫu chữ. Tuy nhiên nếu em viết đúng khoảng cách thì bài viết của em sẽ đẹp hơn.

    – Viết có tiến bộ nhiều, nhất là đã viết đúng độ cao con chữ.

    – Viết đã đều nét hơn nhưng vẫn chưa đúng điểm đặt bút của chữ … (tuỳ vào con chữ nào học sinh viết sai để nêu tên). Em lưu ý đặt bút con chữ…

    – Em biết dựa vào tranh và nội dung gợi ý kể lại được đúng, rõ ràng từng đoạn của câu chuyện.

    – Em đã kể được từng đoạn theo nội dung bức tranh, lời kể hấp dẫn. Cô khen.

    – Em đã kể được nội dung câu chuyện nhưng thể hiện lời của nhân vật chưa hay. Em cần thể hiện cảm xúc khi kể.

    – Em kể có tiến bộ. Tuy nhiên em chưa kể được đoạn 2 câu chuyện. Em hãy đọ lại câu chuyên xem lại tranh vẽ và đọc gợi ý dưới tranh để tập kể.

    – Em thực hiện đúng yêu cầu, hợp tác tốt, vốn từ phong phú.

    – Em thực hiện đúng yêu cầu, cũng có hợp tác với nhau trong nhóm nhưng vốn từ còn ít, các em cần đọc sách, báo nhiều hơn để phát triển vốn từ.

    – Nắm được kiến thức về …( từ đồng nghĩa, trái nghĩa, từ ghép..,) và vận dụng tốt vào thực hành.

    – Bài làm tốt, rất đáng khen, em cần phát huy.

    – Bài văn biết chọn hình ảnh đẹp, từ ngữ đặc sắc , viết câu chặt chẽ, đủ ý.

    – Câu văn hay biết dùng từ ngữ gợi tả tốt.

    – Em viết đúng thể loại văn ( miêu tả, viết thư…) nếu em trình bày sạch đẹp bài viết của em sẽ hoàn chỉnh hơn.

    --- Bài cũ hơn ---

  • Tuyển Tập Các Mẫu Nhận Xét Dành Cho Giáo Viên Tiểu Học Theo Thông Tư 22
  • Cách Ghi Nhận Xét Học Bạ Lớp 1 Theo Thông Tư 22
  • Đề Cương Ôn Tập Tiếng Việt Lớp 2
  • Cách Đánh Vần Tiếng Việt 2022
  • Trao Đổi Về Đánh Giá Học Sinh Tiểu Học Môn Tiếng Việt Lớp 1
  • Nhận Xét Cuối Năm Theo Tt 22

    --- Bài mới hơn ---

  • Hướng Dẫn Xin Học Bổng Tiếng Hoa Bộ Giáo Dục Đài Loan Tại Việt Nam
  • Học Bổng Tiếng Hoa Ngắn Hạn Từ Bộ Giáo Dục Đài Loan (Hes)
  • Học Bổng Học Tiếng Hoa Tại Đài Loan
  • Cách Học Thuộc Nhanh Bộ Thủ Tiếng Nhật
  • Học 214 Bộ Thủ Trong Tiếng Trung
  • MỘT SỐ NHẬN XÉT GHI HỌC BẠ TIỂU HỌC THEO TT 22

    TRƯỜNG TIỂU HỌC TAM ĐA SỐ 2

    TUYỂN TẬP

    CÁC MẪU NHẬN XÉT

    DÀNH CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC

    THEO THÔNG TƯ 22

    Tất cả các môn học

    MỘT SỐ NHẬN XÉT GHI HỌC BẠ TIỂU HỌC THEO TT 22 4

    MỘT SỐ NHẬN XÉT HÀNG NGÀY (TỪNG MÔN HỌC) 15

    MỘT SỐ NHẬN XÉT THEO ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH 17

    MỘT SỐ LỜI NHẬN XÉT DÙNG ĐỂ GHI VÀO SỔ THEO DÕI CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC 18

    MỘT SỐ MẪU NHẬN XÉT VÀO SỔ THEO DÕI CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THEO TỪNG KHỐI LỚP 22

    CÁCH GHI NHẬN XÉT THEO THÔNG TƯ 22 MÔN TIẾNG ANH 24

    MẪU NX ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP HS Ở TIỂU HỌC THEO MỨC ĐỘ HOÀN THÀNH NHIỆM VỤ 26

    GỢI Ý MỘT SỐ NỘI DUNG GHI HỌC BẠ TIỂU HỌC 28

    MẪU NHẬN XÉT CUỔI KỲ THEO LỜI KHEN 32

    GỢI Ý NHẬN XÉT VÀO SỔ THEO DÕI GIÁO DỤC MỤC NĂNG LỰC VÀ PHẨM CHẤT 40

    ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC THEO THÔNG TƯ 22 43

    GỢI Ý MỘT SỐ LỜI NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ HS LỚP 1 THEO THÔNG TƯ 22 (Ghi sổ TD CLGD mục Năng lực và Phẩm chất) 45

    GỢI Ý MỘT SỐ LỜI NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ HS LỚP 2 THEO THÔNG TƯ 22 (Ghi sổ TD CLGD mục Năng lực và Phẩm chất) 48

    GỢI Ý MỘT SỐ LỜI NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ HS LỚP 3 THEO THÔNG TƯ 22 (Ghi sổ TD CLGD mục Năng lực và Phẩm chất) 51

    GỢI Ý MỘT SỐ LỜI NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ HS LỚP 4 THEO THÔNG TƯ 22 (Ghi sổ TD CLGD mục Năng lực và Phẩm chất) 54

    GỢI Ý MỘT SỐ LỜI NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ HS LỚP 5 THEO THÔNG TƯ 22 (Ghi sổ TD CLGD mục Năng lực và Phẩm chất) 58

    NHẬN XÉT THƯỜNG XUYÊN TIẾNG VIỆT + TOÁN 62

    CÁCH GHI NHẬN XÉT THEO THÁNG MÔN TIẾNG ANH 88

    NHẬN XÉT THEO THÁNG CỦA GV CHỦ NHIỆM 92

    GỢI Ý GHI NHẬN XÉT VÀO SỔ TDCLGD Kết hợp cả 3 lĩnh vực: KTKN-Năng lực-Phẩm chất 94

    NHẬN XÉT THEO THÁNG CỦA GV MÔN MĨ THUẬT 98

    NHẬN XÉT THEO THÁNG CỦA GV MÔN ÂM NHẠC 100

    GỢI Ý MỘT SỐ LỜI NHẬN XÉT TẬP VIẾT DÀNH CHO GVCN LỚP 1 102

    HƯỚNG DẪN CÁCH ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN QUÁ TRÌNH HỌC TẬP BẰNG NHẬN XÉT THÔNG QUA MỘT SỐ VÍ DỤ 104

    MỘT SỐ NHẬN XÉT GHI HỌC BẠ TIỂU HỌC THEO TT 22

    --- Bài cũ hơn ---

  • Đề Thi Cuối Kì I Tiếng Anh Lớp 4
  • Tiếng Anh 4 (Chính Thức). Đề Thi Học Kì 2
  • Đề Kiểm Tra Tiếng Anh Lớp 4 Học Kỳ 2 Có File Nghe
  • Đề Thi Học Sinh Giỏi Tiếng Anh Lớp 5 Violet
  • Tải Ngữ Pháp Tiếng Anh Cho Lớp 4 Cho Máy Tính Pc Windows Phiên Bản
  • Cách Ghi Nhận Xét Theo Tháng Môn Tiếng Anh

    --- Bài mới hơn ---

  • Nhận Diện Hạn Chế Trong Giờ Dạy Tiếng Anh
  • 5 Kênh Youtube Học Tiếng Anh Qua Video Nhất Định Bạn Phải Biết
  • 11 Kênh Youtube Giúp Bạn Học Tiếng Anh Giao Tiếp
  • Youtuber Chuyên Đi Bóc Phốt Lỗi Tiếng Anh Bị ‘nghiệp Quật’, Sai Sót Đến Từ Chữ Vô Cùng Cơ Bản
  • Loạt Kênh Youtube Tiếng Anh Hot Nhất Tiếng Hiện Nay: Vừa Đẹp Trai Xinh Gái, Lại Vừa Sở Hữu Loạt Bí Kíp Siêu Đỉnh, Cứ Xem Là Trình Tăng Vèo Vèo!
  • Hướng dẫn ghi nhận xét môn Tiếng Anh theo thông tư 22

    Cách ghi nhận xét theo tháng môn Tiếng Anh

    VnDoc xin giới thiệu với các bạn Cách ghi nhận xét theo tháng dành cho môn Tiếng Anh theo Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT Quy định về đánh giá học sinh tiểu học của Bộ Giáo dục giúp các thầy cô tham khảo để viết đúng vào sổ Nhận xét chất lượng. Mời quý thầy cô tham khảo.

    Cách ghi nhận xét theo tháng của sổ theo dõi chất lượng giáo dục và sổ chủ nhiệm Tuyển tập các mẫu nhận xét dành cho giáo viên tiểu học theo Thông tư 30 Mẫu học bạ mới theo Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT

    Cách ghi nhận xét theo tháng môn Tiếng Anh dùng trong cấp Tiểu học

    1. Nhận xét về kiến thức, kĩ năng Môn học và hoạt động giáo dục: Ghi nội dung học sinh vượt trội hoặc điểm yếu cần khắc phục:

    2. Nhận xét về năng lực: (Điều 8) (Nhận xét về một vài nét nổi bật của học sinh)

    Gồm 3 tiêu chí

    a) Tự phục vụ, tự quản:

    b) Giao tiếp và hợp tác:

    • Mạnh dạn trong giao tiếp, biết trình bày ý kiến của mình trước tập thể.
    • Biết kết hợp lời nói với cử chỉ, điệu bộ, nét mặt khi giao tiếp.
    • Cởi mở, chia sẻ với mọi người.
    • Biết lắng nghe người khác, biết chia sẻ giúp đỡ với bạn bè.
    • Chưa mạnh dạn trong giao tiếp, chưa tự tin nói, bày tỏ ý kiến của mình trong nhóm, trước lớp.

    c) Tự học và giải quyết vấn đề:

    • Khả năng tự học tốt.
    • Biết chia sẻ và giúp đỡ bạn bè trong học tập.
    • Nắm được mục tiêu bài học.
    • Biết vận dụng những điều đã học vào thực tế.
    • Hiểu bài nhưng áp dụng còn lúng túng.

    3. Nhận xét về phẩm chất (Điều 9)

    a) Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia hoạt động giáo dục

    • Đi học đầy đủ, đúng giờ.
    • Tích cực tham gia các hoạt động, phong trào
    • Biết vận động các bạn cùng tham gia các hoạt động, phong trào.
    • Còn đi trễ, nghỉ học không xin phép.

    b) Tự tin, tự trọng, tự chịu trách nhiệm.

    c) Trung thực, kỉ luật, đoàn kết.

    • Không nói dối, nói sai về bạn.
    • Nói thật, nói đúng về sự thật.
    • Không làm việc riêng trong giờ học.
    • Thực hiện nghiêm túc quy định về học tập.
    • Còn nói chuyện, làm ồn, gây mất trật tự.

    d) Yêu gia đình bạn và những người khác, yêu trường, yêu lớp, yêu quê hương.

    --- Bài cũ hơn ---

  • Khi Giáo Viên Tây ‘ba Lô’ Dạy Tiếng Anh Không Chuẩn
  • Giới Thiệu Thầy Cô Dạy Tiếng Anh Có Tiếng Ở Hà Nội
  • Mỹ: Giáo Viên Xinh Đẹp Quan Hệ Với Nam Sinh Đến Mang Thai
  • Cận Cảnh Nhan Sắc Của Các Nữ Giáo Viên ‘gây Sốt’ Trên Mạng Xã Hội: Xinh Đẹp Chẳng Khác Nào Các Cô Nàng ‘hotgirl’
  • Nữ Sinh Việt Xinh Đẹp Trở Thành Giáo Viên Tiếng Anh Ở Anh Quốc
  • Mẫu Nhận Xét Các Môn Học Theo Thông Tư 22

    --- Bài mới hơn ---

  • Mẫu Nhận Xét Học Bạ
  • Giáo Án Môn: Tiếng Việt
  • Giáo Án Tập Đọc Lớp 4
  • Giáo Án Lớp 4 Kì 2
  • Tập Đọc Lớp 4: Hoa Học Trò
  • Danh sách nhận xét đầy đủ các môn theo Thông tư 22

    Mẫu nhận xét các môn học tiểu học Theo thông tư 22 bao gồm mẫu nhận xét đánh giá 12 môn tiểu học. Mẫu nhận xét theo thông tư 22 này bao gồm các môn: Toán, Tiếng Việt, Khoa học, Lịch sử – Địa lý, Kỹ Thuật, Mĩ Thuật, Đạo đức, Chào cờ, Sinh hoạt, Ngoại ngữ, Thể dục, Tự nhiên và Xã hội sẽ giúp các thầy cô giáo viên Tiểu học có tài liệu tham khảo khi nhận xét đánh giá các môn cho học sinh tiểu học lớp mình đang phụ trách. Mời các thầy cô tham khảo.

    Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT mới nhất có hiệu lực ngày 06/11/2016 sẽ thay thế Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT.

    Các mẫu nhận xét các môn học theo thông tư 22 mời các bạn cùng tham khảo chi tiết tại file tải về.

    Mẫu nhận xét các môn học theo Thông tư 22

    1. Mẫu nhận xét học sinh tiểu học theo thông tư 22 tất cả các môn

    MẪU NHẬN XÉT HỌC BẠ NHẬN XÉT TRONG SỔ HỌC BẠ VỀ PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC 1. NĂNG LỰC: 2. PHẨM CHẤT

    2. Đánh giá gợi ý nhận xét nhanh môn Toán theo Thông tư 22

    Một số nhận xét hàng ngày môn Toán theo thông tư 22

    – Em đã tóm tắt, giải thành thạo và trình bày khoa học bài toán.

    – Em đã biết cách giải dạng toán này, nhưng em cần rèn thêm tính toán (sai kết quả)

    – Em làm bài nhanh, kĩ năng tính toán tốt, trình bày sạch đẹp. Đáng khen!

    – Em đã cố gắng hoàn thành bài làm, cần quan sát và tính toán cẩn thận hơn.

    – Em làm bài tốt nhưng chữ số viết chưa đẹp, cần viết chữ số cẩn thận hơn.

    3. Đánh giá gợi ý nhận xét nhanh môn Tiếng Việt theo thông tư 22

    Một số nhận xét hàng ngày môn Tiếng Việt theo thông tư 22

    4. Đánh giá gợi ý nhận xét nhanh môn Lịch sử – Địa lí

    5. Đánh giá gợi ý nhận xét môn Khoa học

    6. Đánh giá gợi ý nhận xét môn Mĩ thuật

    7. Đánh giá gợi ý nhận xét môn Kĩ thuật

    8. Đánh giá nhận xét năng lực

    9. Đánh giá nhận xét phẩm chất

    10. Đánh giá nhận xét nhanh môn Đạo đức

    11. Môn Tự nhiên và Xã hội

    • Chăm học, tiếp thu bài nhanh.
    • Hoàn thành nội dung các bài học ở HKI.
    • Biết giữ vệ sinh và phòng bệnh cho mình và người khác.

    12. Thể dục

    • Tập hợp được theo hàng dọc và biết cách dàn hàng.
    • Thực hiện được các tư thế của tay khi tập Rèn luyện tư thế cơ bản.
    • Thực hiện được các tư thế của chân và thân người khi tập Rèn luyện tư thế cơ bản.
    • Biết cách chơi và tham gia được các Trò chơi.
    • Tập hợp đúng hàng dọc và điểm số đúng.
    • Biết cách chơi, tham gia được các Trò chơi và chơi đúng luật.
    • Thực hiện được bài Thể dục phát triển chung
    • Hoàn thiện bài Thể dục phát triển chung
    • Thực hiện đứng nghiêm, nghỉ và quay phải, quay trái đúng hướng.
    • Giữ được thăng bằng khi làm động tác kiễng gót và đưa 1 chân sang ngang.
    • Tham gia được vào các trò chơi. Chơi đúng luật của trò chơi.
    • Biết hợp tác với bạn trong khi chơi.
    • Sáng tạo, linh hoạt trong khi chơi.
    • Thực hiện các động tác theo đúng nhịp hô.
    • Thuộc bài Thể dục phát triển chung.
    • Thực hiện bài Thể dục phát triển chung nhịp nhàng và đúng nhịp hô.
    • Tích cực tập luyện, đoàn kết, kỷ luật, trật tự.
    • Xếp hàng và tư thế đứng nghiêm, nghỉ đúng.
    • Thực hiện được những động tác Đội hình đội ngũ.
    • Biết chào, báo cáo và xin phép khi ra vào lớp.
    • Thực hiện được đi thường theo nhịp.
    • Biết cách chơi và tham gia được Trò chơi.
    • Biết cách đi thường theo hàng dọc.
    • Thực hiện được các động tác Thể dục rèn luyện tư thế cơ bản.
    • Tích cực tham gia tập luyện.
    • Thực hiện được các bài tập rèn luyện kỹ năng vận động cơ bản.
    • Thực hiện được những bài tập phối hợp và khéo léo.
    • Tham gia được các trò chơi đúng luật.
    • Tích cực, sáng tạo trong khi chơi.
    • Tập hợp đúng hàng dọc, điểm số chính xác và biết cách dàn hàng, dồn hàng theo hàng dọc.
    • Biết cách tập hợp hàng ngang, cách dóng hàng và điểm số theo hàng ngang.
    • Đứng nghiêm, nghỉ đúng. Thực hiện quay phải, trái đúng.
    • Thực hiện được đi chuyển hướng phải, trái.
    • Thực hiện được các bài Rèn luyện kỹ năng vận động cơ bản.
    • Linh hoạt, sáng tạo trong học tập.
    • Thực hiện đầy đủ các bài tập trên lớp.
    • Tích cực và siêng năng tập luyện.
    • Thực hiện đúng các động tác cả bài Thể dục phát triển chung với hoa hoặc cờ.
    • Hợp tác, đoàn kết với bạn trong khi chơi.
    • Linh hoạt, sáng tạo trong khi chơi các Trò chơi.
    • Thực hiện các động tác của Bài thể dục đúng phương hướng và biên độ.
    • Phối hợp nhịp nhàng các bộ phận cơ thể khi tập luyện.
    • Hoàn thành các động tác, bài tập, kỹ thuật các môn học.
    • Bước đầu biết ứng dụng một số động tác vào hoạt động và tập luyện.
    • Thực hiện đủ lượng vận động của những bài tập, động tác mới học.
    • Thực hiện được một số bài tập của môn Thể thao tự chọn.
    • Bước đầu biết phối hợp các động tác ném bóng đi xa hoặc trúng đích.
    • Tự tổ chức được nhóm chơi Trò chơi.
    • Thực hiện các động tác đúng phương hướng và biên độ.
    • Điều khiển được chơi trò chơi đơn giản trong nhóm.
    • Vận dụng được một số động tác vào hoạt động học tập và sinh hoạt.
    • Tổ chức được nhóm chơi trò chơi và hướng dẫn được những trò chơi đơn giản.

    13. Môn ngoại ngữ

    Nhận xét về kiến thức, kĩ năng Môn học và hoạt động giáo dục: Ghi nội dung học sinh vượt trội hoặc điểm yếu cần khắc phục:

    • Hoàn thành rất tốt nội dung bài học.
    • Kỹ năng nghe nói tốt, giọng đọc to, rõ, trôi chảy.
    • Nắm được nội dung bài học.
    • Nắm vững cấu trúc câu, nhớ và hiểu các từ vựng.
    • Các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết tốt.
    • Đọc to, rõ, trôi chảy, hoàn thành bài tập tốt.
    • Hoàn thành khá tốt nội dung các bài học.
    • Biết vận dụng các mẫu câu đã học.
    • Các kỹ năng có tiến bộ.
    • Tăng cường luyện tập thêm về trọng âm và ngữ điệu.
    • Kỹ năng giao tiếp tương đối tốt, chú ý thêm về cử chỉ, điệu bộ, nét mặt.
    • Kỹ năng nghe, nói tốt, cần luyện tập thêm về kỹ năng đọc.
    • Kỹ năng nói sẽ hoàn thiện hơn nếu em biết kết hợp với nét mặt, cử chỉ, điệu bộ và ánh mắt.
    • Cố gắng luyện tập thêm về cách phát âm các từ có đuôi “s/es”, “ed”.
    • Chú ý các âm khó( “r”, “s”, “j”, “z”, “t”, “k”, “c”) trong khi nói hoặc đọc.
    • Tiếp thu kiến thức tốt nhưng sử dụng cấu trúc câu còn chậm.
    • Đọc to, rõ, trôi chảy nhưng học từ vựng còn hạn chế.
    • Cẩn thận khi viết các chữ cái khó (“f”, “z”, “w”, “p”, “j”).
    • Khả năng sử dụng ngôn ngữ còn hạn chế.
    • Cần luyện tập thêm về kỹ năng viết.
    • Sử dụng từ vựng còn chưa tốt, tiếp thu kiến thức còn chậm.
    • Cần rèn luyện thêm về kỹ năng nghe, nói.
    • Sử dụng mẫu câu còn hạn chế.
    • Tiếp thu kiến thức chưa tốt, kỹ năng sử dụng ngôn ngữ yếu.
    • Có tinh thần học tập tích cực nhưng cần rèn thêm về kỹ năng đọc.
    • Sử dụng cấu trúc câu chưa tốt cần chú ý luyện tập thêm.
    • Giọng đọc còn nhỏ, hoàn thành rất tốt các nội dung bài học.
    • Biết vận dụng các mẫu câu nhưng còn chậm.
    • Còn lúng túng khi áp dụng cấu trúc mới.
    • Chậm chạp khi nói. Cần luyện tập thêm
    • Chưa ghi nhớ được từ vựng, cần trau dồi thêm.
    • Kỹ năng nghe còn hạn chế, khi nghe nên chú ý vào các từ khóa.

    14. Đánh giá nhận xét môn Mỹ Thuật

    • Sắp xếp được bố cục chặt chẽ, hài hoà, cân đối trong tranh.
    • Biết cảm nhận vẻ đẹp của tác phẩm, sắm vai được các nhân vật trong tranh.
    • Tạo được nhiều sản phẩm trang trí đẹp, phong phú, sáng tạo.
    • Biết phối hợp màu sắc tươi vui, hình vẽ cân đối, vẽ màu phù hợp.
    • Biết cách và tạo được hình 3D mang tính đặc trưng đúng theo yêu cầu.
    • Biết cảm nhận vẻ đẹp của tác phẩm, có sáng tạo trong vẽ biểu cảm.
    • Xây dựng được câu chuyện từ nội dung tranh, bài vẽ có tính sáng tạo cao.
    • Vẽ được đặc điểm, hình dáng của vật mẫu, hình vẽ cân đối, chọn màu phù hợp.
    • Áp dụng được các qui tắc trong trang trí, trí tượng tượng phong phú.
    • Biết trưng bày sản phẩm một cách thu hút, đánh giá được sản phẩm.
    • Biết cảm nhận vẻ đẹp của tác phẩm, biết lựa chọn hình ảnh phù hợp từ ngân hàng hình ảnh.
    • Sắp xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp, hình vẽ gần với mẫu.

    --- Bài cũ hơn ---

  • Cách Ghi Nhận Xét Học Bạ Lớp 3 Theo Thông Tư 22
  • Đề Thi Học Sinh Giỏi Tiếng Việt Lớp 3
  • Bộ Đề Thi Khảo Sát Học Sinh Giỏi Hàng Tháng Lớp 3
  • Bộ Đề Thi Học Sinh Giỏi Lớp 3
  • Bộ Đề Thi Môn Toán Và Tiếng Việt Học Kì 2 Lớp 3 Cập Nhật
  • Đánh Giá, Nhận Xét Học Tiếng Anh Tại Hellochao Có Tốt Không

    --- Bài mới hơn ---

  • 9 Sai Lầm Khiến Bạn Học Nghe Nói Tiếng Anh Online Không Hiệu Quả
  • Kinh Nghiệm Học Tiếng Anh Online Hiệu Quả Bạn Không Thể Bỏ Qua
  • Những Cách Học Tiếng Anh Online Hiệu Quả Bạn Không Thể Bỏ Qua
  • Tin Nóng Showbiz: Hoa Hậu Đông Nam Á Nói Tiếng Anh Ngọng Líu Lô, Hương Giang Idol Bị Mắng Đẹp Nhưng Vô Học
  • Hương Giang “vội Vã” Lên Đường Dự Thi Hoa Hậu Thế Giới
  • Review khóa học tiếng Anh tại Hello Chào

    Khóa học mà mình tham gia là Lớp tiếng Anh giao tiếp 360, có nghĩa là bạn phải học khóa học này trong vòng 360 ngày thì mới được cấp chứng nhận học xong khóa học. Tuy hiện tại chưa học xong nhưng mình đã cảm nhận được những sự thay đổi khá tích cực. Vốn từ vựng được tăng lên. Khả năng phát âm đúng và nói trôi chảy hơn. Do công việc của mình khá bận rộn nên để tham gia được mình phải bỏ ra một tiếng đồng hồ vào buổi tối để học. Mình khá thích khóa học này ở chỗ chủ động được thời gian. Bạn có thể học nó ở mọi lúc mọi nơi khi nào bạn rảnh.

    Khóa học này được phân bổ đều trong vòng 360 ngày. Mỗi ngày bạn sẽ được học đúng 5 từ vựng cơ bản trong 6 tháng đầu và 5 cấu trúc giao tiếp trong 6 tháng cuối + 5 câu nói thông dụng + 1 điểm ngữ pháp tiếng Anh và 1 đoạn hội thoại.

    Đánh giá, nhận xét học tiếng Anh tại Hellochao có tốt không?

    • Giá khóa học khá rẻ. Bạn chỉ cần bỏ ra 200.000Đ là có thể học được. Nếu bạn đăng ký qua link của mình bạn sẽ được giảm 10% chỉ còn 180.000Đ. Phương thức thanh toán đa dạng và đơn giản. Bạn có thể thanh toán bằng thẻ cào điện thoại.
    • Bạn luôn chủ động trong quá trình học. Mỗi khi bạn rảnh chỉ cần một chiếc máy tính (laptop) có nối mạng hay thiết bị di động như điện thoại thông minh, Ipad và bỏ ra khoảng 1 tiếng đồng hồ là bạn đã có thể học được.
    • Khóa học được thiết kế rất thông minh lên lịch hằng ngày, Khi bạn hoàn thành được mục tiêu trong một ngày thì khi đó bạn mới được học chương trình của ngày tiếp theo.
    • Bài học mỗi ngày chỉ là 5 từ vựng hoặc 5 cấu trúc giao tiếp, 5 câu nói thông dụng, 1 điểm ngữ pháp và 1 đoạn hội thoại. Không nhiều bạn có thể dễ dàng học được.
    • Hello chao cam kết khi hoàn thành xong khóa học bạn sẽ có khả năng giao tiếp lưu loát như người bản xứ và phản xạ trong vòng 7 giây không cần suy nghĩ. Nhiều bạn khi học qua cũng đạt được như vậy.
    • Khóa học trải dài trong vòng một năm, nếu bạn nào không thật kiên trì theo đuổi thì việc không theo học đến cùng là điều có thể.
    • Khóa học không phân loại được trình độ của học viên trước khi học nên nếu bạn đã có một vốn tiếng Anh nhất định rồi bạn vẫn phải học lại giống như mọi người khác.
    • Việc thanh toán bằng thẻ cào có thể gặp sự cố nếu website bị đứng hoặc do một lý do nào đó. Vì vậy để an toàn hơn bạn nên cân nhắc các hình thức thanh toán khác khi đăng ký học.

    Vậy mỗi ngày bạn sẽ học được những gì từ lớp học này?

    Vậy đối tượng nào phù hợp với khóa học tiếng Anh này?

    Mọi đối tượng đều có thể tham gia học khóa học này. Nó rất thích hợp cho những bạn đã mất gốc tiếng Anh giờ muốn học lại để có thể giao tiếp tốt với người nước ngoài. Ngoài ra các bạn sinh viên, người đi làm tại các công ty muốn bổ sung thêm vốn tiếng Anh đều có thể tham gia. Với giá chỉ khoảng 200.000Đ thì không dại gì mà bạn không nên thử.

    Lưu ý khi học tiếng Anh tại Hellochao

    Đây là một khóa học tiếng Anh trực tuyến nên việc bạn chủ động được về mặt thời gian là một lợi thế. Nhưng một điều để bạn có thể thành công với khóa học này đó chính là niềm đam mê theo đuổi đến cùng. Bạn không nên bỏ học giữa chừng, học qua loa cho xong các bài học để cho xong khóa học. Họ đã đưa bạn phương pháp học bạn nên áp dụng thật chính xác. Không vì một lý do gì mà làm sai. Khi bạn đã áp dụng đúng phương pháp mà khi học xong khóa học bạn vẫn cảm thấy chưa hài lòng thì khi đó bạn mới có quyền nói họ và đề nghị họ hoàn trả số tiền bạn đăng ký học. Đừng vì lý do bản thân, không kiên trì mà đổ tội cho họ là mở khóa học không đảm bảo.

    Cách đăng ký học Lớp tiếng Anh giao tiếp 360 trên Hellochao

    Tìm trên Google

    • Hellochao lừa đảo
    • học tiếng Anh tại Hellochao có tốt không

    --- Bài cũ hơn ---

  • Học Tiếng Anh Online Với Hellochao Có Hiệu Quả Không?
  • Học Tiếng Anh Online Hiệu Quả Nhất Tại Hellochao?
  • Hellochao: Tự Học Tiếng Anh Online Tại Nhà Hiệu Quả 100%
  • Chương Trình Học Tiếng Anh Online Chặt Chẽ Nhất Thế Giới
  • Học Tiếng Anh Trực Tuyến Hellochao Có Tốt Không?
  • Xét Tuyển Văn Bằng 2

    --- Bài mới hơn ---

  • Thông Báo Tuyển Sinh Liên Thông Và Văn Bằng 2 Cao Đẳng Y Dược Năm 2022 Học Tại Gia Lai
  • Văn Bằng 2 Là Gì? Có Những Lợi Ích Gì Khi Học Văn Bằng 2?
  • Địa Chỉ Học Văn Bằng 2 Cao Đẳng Dược Hà Nội Ở Đâu Chất Lượng?
  • Học Văn Bằng 2 Công Nghệ Ở Đâu? Địa Chỉ Đào Tạo Uy Tín
  • Học Văn Bằng 2 Luật Ở Đâu Tại Hà Nội
  • Nếu bạn yêu thích ngành Sư phạm Tiểu học thì nhà trường sẽ là nơi lý tưởng để bạn gửi gắm tương lai. Trung cấp sư phạm Tiểu học tại Gia Lai Chương trình đào tạo có những ưu điểm vượt trội như học nghiệp vụ sư phạm thực tế với những tình huống sư phạm tiểu học sẽ là cơ hội để học viên trải nghiệm về ngành học mình yêu thích và mở ra cơ hội việc làm tốt.

    1. Chỉ tiêu tuyển sinh và ngành đào tạo

    – Chỉ tiêu tuyển sinh: 200

    – Chuyên ngành đào tạo: Sư Phạm Tiểu học

    2. Đối tượng tuyển sinh

    – 1 Năm: đối với học viên đã tốt nghiệp 1 văn bằng đào tạo khác từ trung cấp nghề trở lên.

    – 2 Năm: Đối với học viên đã tốt nghiệp THPT

    3. Thời gian phát hành và nhận hồ sơ: Mở lớp thường xuyên hàng tháng.

    Hồ sơ nhập học bao gồm:

    – Phiếu đăng ký học.

    – Bằng và học bạ hoặc bảng điểm (photo công chứng)

    – Sơ yếu lý lịch

    – CMND (photo công chứng)

    – 02 ảnh chân dung cỡ 3×4

    4. Thời gian và loại hình đào tạo:

    – Loại hình đào tạo: Chính quy

    – Thời gian học: Chiều Thứ 7 (13h00 – 16h30) và sáng CN (07h00 – 11h); Chiều (13h00 – 16h30)

    **Giảm 5% học phí khi sinh viên đăng ký và đóng tiền trước ngày khai giảng

    Bằng cấp sau tốt nghiệp – Bằng Trung cấp chính quy.

    – Được học Liên thông lên bậc Cao Đẳng – Đại Học theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

    1. Nghiệp vụ sư phạm điểm cốt lõi của ngành sư phạm tiểu học.

    Một chương trình học phù hợp của ngành sư phạm tiểu học sẽ giúp học viên có kiến thức vững vàng, tiết kiệm thời gian với mức chi phí hợp lý. Đối với ngành Sư phạm Tiểu học, các bạn cần được trang bị nền kiến thức sâu rộng cho quá trình đứng lớp sau này. Trong đó, quan trọng là kiến thức cơ bản của các môn Tự nhiên và các môn Xã hội. Khác với đào tạo ngành sư phạm chuyên sâu như Sư phạm Toán, Sư phạm Văn,… Sư phạm Tiểu học cần được đào tạo tổng quát nhưng phải đủ kiến thức chuyên môn để học viên có khối kiến thức vững chắc. Bên cạnh đó, các môn năng khiếu hay kỹ năng sống cũng cần được chú trọng nhằm giúp học viên có nghiệp vụ sư phạm tốt. Khoa Sư phạm Tiểu học của Trường Trung cấp Đông Dương hiện nay với chương trình học thú vị đáp ứng các yêu cầu trên là lợi thế để học viên tự tin với vốn kiến thức mình có được và sau khi tốt nghiệp sẽ có cơ hội việc làm nhiều hơn trong các trường quốc tế.

    Một điều quan trọng nữa là việc dạy tiếng Anh cho các học viên được chú trọng. Với cấp độ tiếng Anh tăng dần và giáo viên nước ngoài đứng lớp chính trong các tiết học tiếng Anh tạo cơ hội cho các bạn thực hành giao tiếp hiệu quả. Như vậy, sau khi ra trường học viên sẽ có được vốn tiếng Anh tốt để phù hợp hơn với công việc và tự tin giao tiếp đó chính là điểm cộng sau khi tốt nghiệp học viên có nhiều cơ hội việc làm hơn. Hiện nay, trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh như cầu tuyển dụng giáo viên ngành sư phạm tiểu học tăng cao.

    2. Đội ngũ giáo viên trình độ cao, giàu kinh nghiệm

    Trong các trường Đại học, Cao đẳng hay Trung cấp chuyên nghiệp hiện nay, đội ngũ giáo viên nhà trường thường có trình độ cao, tuy nhiên chất lượng dạy học vẫn chưa thật sự như ý muốn. Tình trạng này tương đối phổ biến và khiến học viên thấy chán nản khi đến lớp. Vì vậy, giảng viên có kinh nghiệm, năng lực thực sự sẽ tạo hứng thú cho sinh viên. Với quan điểm đó, Trường Trung cấp Đông Dương quan tâm tới việc tuyển chọn giảng viên để phục vụ công tác giảng dạy. Đội ngũ giảng viên của nhà trường hiện nay lên đến gần 100 người, trong đó nhiều thầy cô giáo có kinh nghiệm giảng dạy ở các trường Đại học lớn, mang lại cho các em những tiết học đầy bổ ích. Bên cạnh đó, nhiều giảng viên trình độ đại học với chuyên môn vững vàng, giàu kinh nghiệm và hiểu tâm lý học sinh đã mang lại những tiết học đầy thú vị.

    Với số lượng giảng viên hiện nay sẽ là nền móng để nhà trường có những bước phát triển hơn nữa trong quá trình dạy và học. Điều này cũng tạo sự tin tưởng cho học viên khi theo học tại trường.

    3. Cơ sở vật chất, trang thiết bị hiện đại

    Đa số các trường Đại học, Cao đẳng hay Trung cấp chuyên nghiệp hiện nay còn thiếu trang thiết bị dạy học, điều này hạn chế rất lớn tới quá trình thực hành để nâng cao nghiệp vụ sư phạm. Vì vậy việc nâng cấp cơ sở vật chất trong trường học là vấn đề cần được quan tâm.

    Sư phạm Tiểu học tại Bình Định, nhà trường rất chú trọng dạy thực hành nhằm giúp học viên làm quen với những gì thực tế nhất của ngành sư phạm Tiểu học. Như vậy, các bạn sẽ học hỏi được nhiều điều và rút kinh nghiệm cho bản thân. Ví dụ khi học ngành Sư phạm Tiểu học, các bạn sẽ được tạo điều kiện đứng lớp giảng dạy. Điều này ít trường làm được bởi đa số các trường chỉ cho học viên thực hành trong kỳ thực tập. Tại Trường Trung cấp Đông Dương, không chỉ kỳ thực tập học viên mới được thực hành mà nhà trường luôn tăng cường, bổ sung những tiết học thực hành trong chương trình học hằng ngày.

    4. Chú trọng kỹ năng sống thông qua hoạt động ngoại khóa

    Nhiều câu lạc bộ, đội nhóm được thành lập tại trường luôn thu hút đông đảo sinh viên tham gia. Những câu lạc bộ này không những là nơi để các bạn sinh viên chung tay giúp đỡ, học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm lẫn nhau mà còn là nơi để các bạn dang rộng vòng tay để giúp đỡ những người có hoàn cảnh khó khăn. Câu lạc bộ từ thiện Trường Trung cấp Đông Dương đã có nhiều hoạt động được nhà trường và xã hội ghi nhận trong những năm vừa qua. Những chuyến đi sẽ là hành trình dấn thân giúp các bạn hiểu hơn về những mảnh đời trong xã hội. Đây cũng là những thành tích đáng ghi nhận và làm đẹp hồ sơ tuyển dụng giáo viên tiểu học sau này.

    Khi nói đến học hệ Trung cấp, nhiều người tỏ ra không mấy hứng thú. Tuy nhiên, chúng ta cần có cái nhìn khách quan và công bằng hơn đối với việc lựa chọn ngành nghề, cấp học. Thực tế hiện nay nhiều bạn học Cao đẳng, Đại học xong thất nghiệp, ngược lại nhiều bạn học Trung cấp chuyên nghiệp nhưng vẫn có cơ hội việc làm cao. Như vậy cơ hội việc làm cao hay thấp còn phụ thuộc nhiều yếu tố, trong đó bạn được trang bị những gì để phù hợp với công việc là quan trọng nhất. Với trình độ trung cấp nhưng kiến thức và kỹ năng vững chắc thì bạn sẽ có cơ hội thể hiện niềm yêu thích, sự đam mê của bản thân đối với công việc. Ngược lại cầm tấm bằng cao nhưng kiến thức, kỹ năng không đáp ứng được công việc thì việc thất nghiệp là điều dễ hiểu. Như vậy cũng có nghĩa là, bạn hãy tìm nơi tin tưởng để trang bị cho mình những yếu tố cần thiết đối với công việc, để lúc ra trường tự tin làm việc bất cứ nhà tuyển dụng giáo viên tiểu học nào. Số lượng học viên của Trường Trung cấp Đông Dương có việc làm sau khi ra trường rất cao. Có được thành quả này là nhờ sự nỗ lực không ngừng của học viên cũng như nhà trường. Với chương trình giảng dạy phù hợp, các em được trang bị kiến thức sâu rộng, kỹ năng cần thiết, nghiệp vụ sư phạm cao đáp ứng công việc. Ngoài ra, nhà trường có nhiều biện pháp hỗ trợ việc làm cho các bạn, ví dụ như giới thiệu việc làm trong nước hoặc tạo cơ hội cho các bạn học lên cao, làm việc và định cư tại nước ngoài,… Với những chính sách đó, giúp giải quyết tình trạng thất nghiệp – vấn đề nhức nhối trong xã hội hiện nay. Bên cạnh đó, sinh viên sẽ có cơ hội học lên cao để nâng cao trình độ cho bản thân, tự tin vươn tới thành công.

    Tag: sư phạm tiểu học tại gia lai học 10 tháng,sư phạm tiểu học tại gia lai học tại Quy Nhơn,sư phạm tiểu học tại gia lai học phí thấp,sư phạm tiểu học tại gia lai bằng chính quy,sư phạm tiểu học tại gia lai,sư phạm tiểu học tại gia lai,sư phạm tiểu học tại gia lai,sư phạm tiểu học tại gia lai

    --- Bài cũ hơn ---

  • Học Văn Bằng 2 Dược Ở Đâu Tây Nguyên?
  • Tuyển Sinh Văn Bằng 2 Đại Học Luật Tại Gia Lai
  • Lễ Ra Mắt Tạp Chí Y Học Dự Phòng Phiên Bản Tiếng Anh
  • Đào Tạo Y Học Dự Phòng
  • Ngành Y Học Dự Phòng Ra Làm Gì? Cơ Hội Việc Làm Như Thế Nào?
  • Nhận Xét Về Sự Thất Bại Của Việc Dạy Và Học Tiếng Anh Chính Quy Ở Việt Nam

    --- Bài mới hơn ---

  • Những Điều Đáng Bàn Về Việc Dạy Tiếng Anh Cho Trẻ Em
  • Thầy Nguyễn Quốc Hùng: Vì Sao Người Việt Kém Tiếng Anh?
  • Thực Trạng Và Yêu Cầu Ngoại Ngữ Trong Ngành Giáo Dục
  • Dạy Học Tiếng Anh Ở Trường Phổ Thông: Nhiều Bất Cập, Yếu Kém
  • Học Chữ Cái Tiếng Việt Qua Bài Hát
  • Hoàng Hữu Phước, MIB

    23-9-2020

    36 năm sau ngày Giải Phóng Miền Nam 30-4-1975, Hoàng Hữu Phước năm 2011 đã viết bài Nhận Xét Về Đề Thi Tuyển Sinh Đại Học Môn Anh Văn Khối D Năm 2011 vạch trần sự thất bại của việc dạy và học Tiếng Anh ở Việt Nam, với bằng chứng đề thi tuyển sinh đại học chuyên ngành Anh Văn có tất cả các tiêu đề toàn bằng tiếng Việt.

    Nhằm

    ( a) Chứng minh ở Việt Nam Hoàng Hữu Phước là người duy nhất đặt vấn đề duy nhất đúng về việc dạy và học Tiếng Anh ở Việt Nam, kiên trì với nỗ lực đặt vấn đề nhất quán về cách duy nhất đúng để dạy và học Tiếng Anh thành công ở Việt Nam, thấu thị chính xác về sự sụp đổ hoàn toàn của việc dạy và học Tiếng Anh chính quy ở Việt Nam nếu không quan tâm đến các cảnh báo và phê phán của Hoàng Hữu Phước; cũng như nhằm

    Đính kèm dưới bài đăng lại là bản chụp các kiến nghị của Hoàng Hữu Phước gởi Đại Học Văn Lang năm 2012 cho thấy nội dung giảng dạy chuyên ngành đào tạo giáo viên Anh Văn đã ở cấp thấp như thế nào so với “chương trình cứu vãn” của Hoàng Hữu Phước để các độc giả tham khảo. so sánh.

    Nhận Xét Về Đề Thi Tuyển Sinh Đại Học Môn Anh Văn Khối D Năm 2011

    Hoàng Hữu Phước, MIB

    14-7-2011

    Đang loay hoay kiếm tìm thời gian viết loạt bài trao đổi kinh nghiệm “học giỏi tiếng Anh”, tôi tình cờ đọc trên mạng thấy bài viết ” Đề Anh khối D phù hợp yêu cầu tuyển sinh đại học” có ghí nhận xét của giáo viên trường Trung Học Phổ Thông Vĩnh Viễn tên Phạm Tấn Hoàng

    ( a) rằng đề trải đều từ ngữ âm, ngữ pháp, từ vựng, kỹ năng đọc, kỹ năng viết,

    ( b) rằng một số câu có mức độ ngữ pháp nâng cao,

    ( c) rằng đề thi tuyển sinh năm nay có chất lượng cao hơn đề thi tuyển sinh năm 2010,

    d) rằng phần đọc hiểu tương đối khó đối với học sinh trung bình, và

    ( e) rằng với yêu cầu tuyển sinh đại học thì đề này chắc chắn sẽ giúp phân loại được học sinh giỏi.

    Ngạc nhiên trước nội dung gom chùm của các nhận xét không thể đi với nhau chung một dòng sông, và tò mò trước sự tiến bộ thần kỳ vượt qua vấn nạn dạy và học tiếng Anh ở Việt Nam, tôi vội tìm và có được Đề Thi Tuyển Sinh Đại Học Năm 2011 Môn Anh Văn Khối D. Hỡi ơi, gom chùm thì có, thần kỳ thì không.

    A- Nhắc Lại Về Việc Thi Tiếng Anh Ở Sài Gòn Trước 1975

    Trước khi nhận xét về các nhận xét a, b, c, d, và e ở trên, tôi xin nói qua về việc dạy và học tiếng Anh (nêu tiếng Anh như một thí dụ chứ không vì tiếng khác kém giá trị hơn) ở Sài Gòn (vì đây là nơi tôi thực học nên không dám nói rộng ra cả nước Việt Nam Cộng Hòa) trước 1975 như sau:

    1) Học sinh trung học chọn học một sinh ngữ (Anh văn hay Pháp văn – có một ít học sinh chọn học Nhật ngữ hay Hoa ngữ) từ lớp 6. Đến lớp 10 học sinh phải chọn thêm một sinh ngữ phụ (gọi là sinh ngữ 2) và bắt đầu phân ban với giờ học ngoại ngữ khác nhau và giáo trình khác nhau (ban C tức ban văn chương sẽ học nhiều giờ ngoại ngữ và triết học hơn các ban A và B). Đối với tiếng Anh, bộ giáo trình 6 quyển English for Today của Nhà xuất bản McGraw Hill được sử dụng (ban C học cả 6 quyển với quyển 6 về thơ ca, kịch, tiểu thuyết, văn chương; còn ban A và B chỉ học đến hết quyển 4).

    2) Học sinh trung học thi tú tài (tốt nghiệp lớp 12) với đầy đủ tất cả các môn (học những môn nào thì thi hết các môn nấy, nghĩa là cả ngoại ngữ cũng phải thi sinh ngữ 1 và sinh ngữ 2).

    3) Học sinh đỗ tú tài nếu thi vào ban Anh Văn Đại Học Sư Phạm hay Đại Học Văn Khoa đều phải thi viết và thi nói cả 2 ngoại ngữ.

    Sau 1975, việc dạy và học tiếng Anh có chất lượng không cao, nhất là do quyết định không phù hợp khi áp dụng hình thức trắc nghiệm. Quyết định này từ bắt chước máy móc cách học của Mỹ mà không chịu để ý rằng họ dùng trắc nghiệm vì họ là người Mỹ, nói tiếng Anh (tức tiếng Mỹ) mỗi ngày, đọc tiếng Anh mỗi ngày, nghe tiếng Anh mỗi ngày, viết tiếng Anh mỗi ngày, dùng tiếng Anh mỗi ngày, suy nghĩ bằng tiếng Anh mỗi ngày, ngủ mớ tiếng Anh mỗi ngày, và làu bàu tiếng Anh mỗi ngày; trong khi học sinh của ta là người Việt, chưa nói tiếng Anh (tức tiếng Mỹ) mỗi ngày, chưa đọc tiếng Anh mỗi ngày, chưa nghe tiếng Anh mỗi ngày, chưa viết tiếng Anh mỗi ngày, chưa dùng tiếng Anh mỗi ngày, chưa suy nghĩ bằng tiếng Anh mỗi ngày, chưa ngủ mớ tiếng Anh mỗi ngày, và chưa làu bàu tiếng Anh mỗi ngày, lại dùng trắc nghiệm để triệt tiêu quá trình nghe, đọc, nghĩ, viết, mớ, làu bàu tiếng Anh, bảo sao không thể khá được.

    B- Nhận Xét Về … Nhận Xét Của Giáo Viên Phạm Tấn Hoàng:

    5) Nội dung ” e” đã sai khi nói rằng với yêu cầu tuyển sinh đại học thì đề này chắc chắn sẽ giúp phân loại được học sinh giỏi vì hóa ra ở Việt Nam chỉ cần đánh dấu trắc nghiệm là đương nhiên giỏi nói, giỏi đọc, giỏi viết, giỏi văn phạm, giỏi mọi khía cạnh của ngôn ngữ Anh hay sao? Đó là chưa kể chỉ khi nào kỳ thi tuyển sinh không để phân loại học sinh mà là tuyển chọn người có thể đương đầu với yêu cầu cực cao, cực khó của ngành học, kỳ tuyển sinh đó mới được gọi là kỳ tuyển sinh đúng nghĩa.

    C- Nhận Xét Về Đề Thi Tuyển Sinh Đại Học Năm 2011 Môn Anh Văn Khối D

    3) Đoạn văn cho các câu hỏi từ số 9 đến 18 ghi trích từ Understanding Rural America – InfoUSA mà nội chữ InfoUSA cũng cho thấy không có giá trị tham khảo hàn lâm ( mặc định hàn lâm: hạn chế dùng nguồn từ internet chung chung mà không có tên tác giả danh tiếng).

    4) Đoạn văn cho các câu hỏi từ số 26 đến 35 ghi trích từ Cultural Guide – OALD lại là một kiểu dùng vô tội vạ từ nguồn không có giá trị tham khảo hàn lâm, nhất là khi OALD lại là từ viết tắt đầy nghi hoặc, không rõ là của tự điển Oxford Advanced Learners Dictionary hay là tổ chức nào ( mặc định hàn lâm: hạn chế dùng nguồn từ internet chung chung mà không có tên tác giả danh tiếng).

    5) Đoạn văn cho các câu hỏi từ số 71 đến 80 ghi trích từ Briggs’ article on culture, Microsoft ® Student 2008 lại là một kiểu ghi sai vì nếu Briggs là tác giả thì phải ghi cả tên họ đầy đủ, không dùng sở hữu cách posessive case như vậy mà phải theo một trong số một tá hệ thống quy chuẩn trích dẫn thông dụng nào; tên tác phầm hay bài viết là gì, phải viết hoa ra sao; và tất nhiên những gì của Microsoft ® Student 2008 không có giá trị gì để đáng được trích dẫn cho một đề thi tuyển sinh đại học tiếng Anh.

    D- Ý Kiến Hoàng Hữu Phước Về Đề Thi Tuyển Sinh Đại Học Môn Anh Văn Khối D Năm 2011:

    1) Đề Anh văn trắc nghiệm của Đề Thi Tuyển Sinh Đại Học Năm 2011 Môn Anh Văn Khối D nêu trên chỉ đáng để dùng cho những ngành học không thuộc chuyên ngữ Anh văn và không ở cấp “đại học”.

    2) Đề Anh văn “đúng nghĩa” cho ngành đại học chuyên ngữ Anh văn không thể ở dạng “trắc nghiệm” vớ vẩn, và không thể không là đề thi viết với ít nhất một đoạn luận văn, ngoài năm câu viết cho phần đọc-hiểu và mười câu viết cho phần giải nghĩa từ và dùng từ vào những câu tự chế; tất nhiên không thể không có hai đoạn văn cho phần dịch thuật Anh-Việt và Việt-Anh.

    E- Nhận Xét Của Hoàng Hữu Phước Về Hiện Trạng Tuyển Sinh Đại Học Môn Anh Văn:

    4 năm đại học Anh văn chuyên ngành Tiếng Anh ở Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam:

    1) Không là thời gian đủ dài nhất là khi chương trình dạy Tiếng Anh ở cấp trung học đã hoàn toàn sai nên không thể có học sinh đạt yêu cầu cho tuyển sinh vào cấp đại học chuyên ngành Tiếng Anh;

    2) Có quá nhiều môn tiếng Anh và quá nhiều môn linh tinh không-phải-Tiếng-Anh phải học ở cấp đại học chuyên ngành Tiếng Anh; và

    3) Có quá nhiều thời gian cho những điều vớ vẩn không bao giờ có ở các đại học thời Việt Nam Cộng Hòa như thi ca hát, thi văn nghệ, thi thể thao, thi hoa khôi, v.v.; trong khi

    Chương trình chuyên ngành Tiếng Anh đại học mà vẫn còn học văn phạm, học luyện nghe, học luyện nói, thì các nhà tuyển dụng sẽ vẫn mãi phàn nàn sao các cử nhân Anh văn của Việt Nam không nói được tiếng Anh và không viết được tiếng Anh.

    Phụ Lục: Thư Hoàng Hữu Phước Gởi Đại Học Văn Lang Năm 2012 Nhận Xét Về Chương Trình Đào Tạo Giáo Viên Anh Văn Và Các Kiến Nghị Thay Đổi Để Thực Sự Nâng Cao Trình Độ Sinh Viên Tốt Nghiệp

    Hoàng Hữu Phước, Thạc-sĩ Kinh-doanh Quốc-tế, Nguyên giảng viên English Lexicology, British Civilization & Literature, English Composition, Business English, Interptation & Translation, và English Grammar tại các trường Cao Đẳng Sư Phạm TP HCM, Đại Học Ngoại Ngữ Hà Nội, Trung Tâm Điều Phối Đại Học Michigan, Trung Tâm Nghiên Cứu & Dịch Thuật Thành phố Hồ Chí Minh, Trung Tâm Ngoại Ngữ -Tin Học FOSCO KM, và Cao Đẳng Doanh Thương Hoa Kỳ, v.v

    --- Bài cũ hơn ---

  • Đôi Điều Bàn Luận Về Việc Dạy Và Học Tiếng Anh Ở Bậc Thpt
  • Mô Hình Dạy Và Học Tiếng Anh Ở Việt Nam
  • Học Tiếng Anh Ở Việt Nam ‘lạc Loài Thế Giới’
  • Tài Liệu Miễn Phí: Bảng Đánh Vần Tiếng Việt
  • Cách Nuôi Dạy Trẻ 6 Tháng Tuổi Thông Minh Và Phát Triển Toàn Diện
  • Web hay
  • Links hay
  • Push
  • Chủ đề top 10
  • Chủ đề top 20
  • Chủ đề top 30
  • Chủ đề top 40
  • Chủ đề top 50
  • Chủ đề top 60
  • Chủ đề top 70
  • Chủ đề top 80
  • Chủ đề top 90
  • Chủ đề top 100
  • Bài viết top 10
  • Bài viết top 20
  • Bài viết top 30
  • Bài viết top 40
  • Bài viết top 50
  • Bài viết top 60
  • Bài viết top 70
  • Bài viết top 80
  • Bài viết top 90
  • Bài viết top 100