Xem 28,908
Cập nhật nội dung chi tiết về Skkn Dạy Kĩ Năng Đọc Hiểu Theo Định Hướng Phát Triển Năng Lực Học Sinh Môn Tiếng Anh Cấp Thpt mới nhất ngày 21/05/2022 trên website Maytinhlongthanh.com. Hy vọng thông tin trong bài viết sẽ đáp ứng được nhu cầu ngoài mong đợi của bạn, chúng tôi sẽ làm việc thường xuyên để cập nhật nội dung mới nhằm giúp bạn nhận được thông tin nhanh chóng và chính xác nhất. Cho đến nay, bài viết này đã thu hút được 28,908 lượt xem.
--- Bài mới hơn ---
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƯNG YÊN
TRƯỜNG THPT HƯNG YÊN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Tên đề tài:
DẠY KĨ NĂNG ĐỌC HIỂU THEO ĐỊNH HƯỚNG
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH
MÔN TIẾNG ANH CẤP THPT
Tên tác giả
: Nguyễn Thị Duyên
Giáo viên môn : Tiếng Anh
Tổ trưởng chuyên môn
Năm học: 2022 – 2022
MỤC LỤC
PHẦN MỞ ĐẦU………………………………………………………………..
I. Lý do chọn đề tài ………………………………………………………….
II. Mục đích của đề tài……………………………………………………
III. Đối tượng nghiên cứu và phương pháp nghiên cứu…………………..
IV. Đề tài đưa ra giải pháp mới………………………………………………….
V. Phạm vi nghiên cứu……………………………………………………
VI. Thời gian nghiên cứu…………………………………………………
PHẦN NỘI DUNG………………………………………………………………
I. Lịch sử vấn đề………………………………………………………………
II. Cơ sở lý luận……………………………………………………………
III. Cơ sở thực tiễn ………………………………………………………..
IV. Các kĩ năng đọc hiểu và các dạng câu hỏi thường gặp trong bài đọc
hiểu môn Tiếng Anh THPT …………………………………………….
4.1. Các kĩ năng đọc hiểu ……………………………………………….
4.2. Các dạng câu hỏi thường gặp trong bài đọc hiểu môn Tiếng Anh
THPT …………………………………………………………………………
V. Các bước tiến hành trong việc dạy kĩ năng đọc hiểu theo định
0
hướng phát triển năng lực học sinh ………………………………………..
1
5.1. Các bước tiến hành trong 1 bài dạy đọc hiểu……………………..
5.2. Sử dụng các kĩ thuật và phương pháp dạy học tích cực …………
5.3. Lồng ghép các kiến thức liên môn…………………………………
5.4. Quy trình chuẩn bị một giờ học……………………………………
VI. Một số bài học minh họa và loại bài tập luyện tập đã được áp dụng
khi giảng dạy cho học sinh trường THPT Hưng Yên……………………. 22
6.1. Một số bài dạy minh họa theo giáo trình SGK ………………….. 22
6.2. Một số bài luyện tập minh họa theo dạng bài thi THPT Quốc
Gia …………………………………………………………………………… 34
VII. Kết quả đạt được sau khi áp dụng SKKN………………………….. 42
PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ……………………………………… 44
I. Kết luận…………………………………………………………………. 44
II. Kiến nghị………………………………………………………………
1. Đối với giáo viên………………………………………………………
2. Đối với học sinh………………………………………………………
3. Đối với Ban giám hiệu nhà trường…………………………………
TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………………….
DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT…………………………………
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2022
Dạy kĩ năng đọc hiểu theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Tiếng Anh THPT
PHẦN MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài
Trong những năm gần đây, việc học ngoại ngữ nói chung và môn Tiếng
Anh nói riêng ở các trường THPT đã được chú trọng hơn rất nhiều đặc biệt khi
ngoại ngữ là môn thi bắt buộc trong kì thi THPT Quốc Gia. Khi tiếng Anh đã
khẳng định vai trò và tầm quan trọng của nó trong các trường học và các cấp
học, thì việc nâng cao chất lượng dạy và học là rất quan trọng. Vậy làm thế nào
để nâng cao được hiệu quả của việc dạy và học là một nhu cầu thiết yếu không
chỉ đối với người học mà đặc biệt là đối với người đang trực tiếp giảng dạy bộ
môn tiếng Anh. Chúng ta đều biết rằng học tiếng Anh đơn thuần chỉ là học một
ngôn ngữ. Muốn sử dụng thành thạo ngôn ngữ đó thì người học phải rèn luyện 4
kĩ năng cơ bản: Nghe, Nói, Đọc và Viết. Nếu các em học tốt bốn kĩ năng này, thì
sẽ dễ dàng tiếp cận với tin học, khoa học công nghệ và rất thuận lợi trong việc
giao tiếp. Đặc biệt kĩ năng đọc hiểu là một trong nhưng kĩ năng cơ bản được chú
trọng trong quá trình dạy và học ngoại ngữ. Nó quyết định xem người học có
hiểu nội dung của bài hay không. Vì vậy nếu học sinh có khả năng đọc hiểu
tiếng Anh tốt thì các em có thể đọc hiểu được sách, báo, tài liệu được viết bằng
tiếng Anh với những nội dung phù hợp với trình độ và lứa tuổi của học sinh,
giúp học sinh có điều kiện nâng cao trình độ tiếng Anh. Trong một tiết đọc hiểu
giáo viên không chỉ đơn thuần giúp học sinh hiểu được ngữ liệu trong mỗi đoạn
văn mà còn phải biết vận dụng một cách linh hoạt các thủ thuật sao cho phù hợp
với nội dung cụ thể của từng bài để gây hứng thú cho học sinh và tạo ra những
hoạt động luyện tập giúp học sinh thực hành tốt hơn.
Trong chương trình tiếng Anh, một bài đọc thường có rất nhiều từ và cấu
trúc mới mà học sinh chưa được tiếp cận hoặc đã quên. Vì vậy, việc phát triển
kỹ năng đọc hiểu cho HS là một nhiệm vụ thiết yếu để cho các em có khả năng
Người thực hiện: Nguyễn Thị Duyên_Đơn vị: Trường THPT Hưng Yên
4
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2022
Dạy kĩ năng đọc hiểu theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Tiếng Anh THPT
Người thực hiện: Nguyễn Thị Duyên_Đơn vị: Trường THPT Hưng Yên
5
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2022
Dạy kĩ năng đọc hiểu theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Tiếng Anh THPT
với ngữ cảnh giao tiếp thực tế, nâng cao khả năng tự học hỏi, làm giàu vốn kiến
thức của mình và tự tin trong giao tiếp ngoài xã hội.
+ Nâng cao chất lượng học tập của bộ môn.
– Tổng hợp các dạng bài tập để luyện tập từ vựng có hiệu quả giúp học
sinh nắm vững kiến thức, nhớ từ và có thể sử dụng trong giao tiếp.
Nói tóm lại, SKKN hướng đến mục đích cuối cùng là cải tiến phương
pháp dạy học, tạo thêm hứng thú cho học sinh, giúp học sinh tích cực, chủ động
tiếp nhận tri thức và hình thành kỹ năng, phát triển nhân cách, phát triển năng
lực giao tiếp và bồi dưỡng các phẩm chất và năng lực chung khác.
III. Đối tượng nghiên cứu và phương pháp nghiên cứu:
3.1. Đối tượng nghiên cứu
– Các bài học trong chương trình tiếng Anh THPT và việc đổi mới phương
pháp giảng dạy tại trường THPT Hưng Yên là ngữ liệu cơ bản của sáng kiến.
– Các kĩ thuật dạy học tích cực.
– Các phương pháp dạy học tích cực.
– Thực tế giảng dạy môn tiếng Anh tại trường THPT Hưng Yên từ năm
học 2013 – 2014 đến nay.
– Khách thể trợ giúp nghiên cứu: Các đồng nghiệp cùng chuyên môn
trong và ngoài trường, cùng trao đổi, dự giờ, học hỏi kinh nghiệm.
3.2. Phương pháp nghiên cứu:
– Phương pháp quan sát.
– Phương pháp điều tra thực tiễn.
– Phương pháp nghiên cứu và thực hành.
– Phương pháp tổng hợp
IV. Đề tài đưa ra giải pháp mới
Người thực hiện: Nguyễn Thị Duyên_Đơn vị: Trường THPT Hưng Yên
6
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2022
Dạy kĩ năng đọc hiểu theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Tiếng Anh THPT
Đọc là kỹ năng cơ bản được chú trọng trong quá trình dạy và học ngoại
ngữ tuy nhiên thực tế giảng dạy kỹ năng đọc chưa thực sự đạt được hiệu quả tối
ưu do nhiều nguyên nhân khác nhau, trong đó nguyên nhân chủ yếu đó là giáo
viên chưa có phương pháp dạy đọc đúng.
Bởi vậy, đề tài “Dạy kĩ năng đọc hiểu theo định hướng phát triển năng
lực học sinh môn Tiếng Anh cấp THPT” đã đưa ra giải pháp giảng dạy hiệu
quả, tích cực phù hợp với từng bài, từng đối tượng học sinh kỹ năng đọc hiểu
môn tiếng Anh THPT nói riêng kỹ năng đọc hiểu môn tiếng Anh nói chung: Đó
chính là dạy kỹ năng đọc hiểu với khung ba giai đoạn, ở mỗi giai đoạn tác giả đề
cập đến mục đích và gợi ý một số giải pháp giúp người dạy thiết kế được các
hoạt động phù hợp với từng đối tượng học sinh, không chỉ kích thích được hứng
thú của học sinh mà còn giải quyết được các vấn đề về ngôn ngữ thông qua các
bài tập và các câu hỏi được đưa ra một cách hiệu quả hơn nhằm góp phần nâng
cao hiệu quả của quá trình dạy kỹ năng này.
Đề tài đã xác định và làm sáng tỏ thêm cơ sở lý luận phương pháp dạy
học “Lấy học sinh làm trung tâm”, kết hợp với việc vận dụng sáng tạo, linh
hoạt các phương pháp trong giảng dạy kỹ năng đọc hiểu môn tiếng Anh từng
bước nâng cao chất lượng giảng dạy kỹ năng đọc hiểu môn tiếng Anh THPT nói
riêng và chất lượng giảng dạy môn tiếng Anh nói chung.
* Hiệu quả áp dụng:
– Các tiết học trở nên hiệu quả, sôi nổi và sinh động hơn và phát huy được
trí lực học trò.
– Học sinh đã hình thành các phẩm chât, kĩ năng, thái độ sau các bài học.
– Khả năng giao tiếp bằng Tiếng Anh của các em tăng lên rõ rệt.
– Các em học sinh yếu kém cũng đã tiến bộ hơn so với khả năng của các
em. Các em tự tin hơn trong các tiết học.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Duyên_Đơn vị: Trường THPT Hưng Yên
7
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2022
Dạy kĩ năng đọc hiểu theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Tiếng Anh THPT
V. Phạm vi nghiên cứu
+ Chương trình tiếng Anh THPT.
+ Học sinh 2 khối lớp 11, 12 năm học 2013-2014 và 2014 – 2022 tại
trường THPT Hưng Yên.
VI. Thời gian nghiên cứu
+ Thời gian nghiên cứu:
Từ tháng 9 năm 2013 đến hết tháng 5 năm 2022
+ Thời gian hoàn thành:
Ngày 30 tháng 10 năm 2022
Người thực hiện: Nguyễn Thị Duyên_Đơn vị: Trường THPT Hưng Yên
8
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2022
Dạy kĩ năng đọc hiểu theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Tiếng Anh THPT
PHẦN NỘI DUNG
I. Lịch sử vấn đề
Từ trước đến nay, các tiết dạy đọc hiểu thường khá nặng nề và nhàm chán
đối với cả giáo viên và học sinh. Học sinh thụ động tiếp cận bài và chủ yếu là
nghe giáo viên giải thích đấp án. Kết quả là sau tiết học, học sinh hiểu bài lơ mơ,
kiến thức và năng lực ngôn ngữ không được cải thiện nhiều. Vì vậy, ở SKKN
này, tôi tập trung vào tổng hợp các phương pháp, kĩ năng và một số kịnh nghiệm
nhằm đem lại hiệu quả cao nhất trong việc dạy đọc hiểu – một tiêu chí quan
trọng trong việc học ngoại ngữ.
II. Cơ sở lý luận
Đã từ lâu, Đảng và Nhà nước ta đã thực hiện chủ trương đổi mới giáo
dục, chú trọng đến việc dạy và học tiếng Anh một cách đúng mức. Mục tiêu giáo
dục phổ thông của chúng ta là ” Giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức,
trí tuệ thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực các nhân,
tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân các con người Việt Nam Xã hội chủ
nghĩa, xây dựng tư cách và trách nghiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp
tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ tổ
quốc”.
Nói tóm lại chúng ta phải giáo dục học sinh một cách toàn diện, ứng dụng
phương pháp dạy học hiện đại, đổi mới phương pháp dạy học và làm thế nào
cho tiết học phải sinh động, cuốn hút học sinh tự giác tham gia vào tích cực, chủ
động tìm ra kiến thức và sử dụng được kiến thức đó. Ta cần phải thay đổi công
việc giảng dạy theo hướng chú trọng năng lực của người học, nhất là tư duy
sáng tạo, vận dụng giải quyết những vấn đề trong cuộc sống. Đây là yếu tố quan
trọng, hướng tới một nền giáo dục tiên tiến, đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn
nhân lực có chất lượng, đủ sức cạnh tranh và hội nhập quốc tế.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Duyên_Đơn vị: Trường THPT Hưng Yên
9
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2022
Dạy kĩ năng đọc hiểu theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Tiếng Anh THPT
III. Cơ sở thực tiễn
3.1. Thực trạng:
Hiện nay trong nhà trường phổ thông, cũng giống như các bộ môn khác,
việc dạy và học tiếng Anh đang diễn ra cùng với sự đổi mới phương pháp giáo
dục, cải cách sách giáo khoa, giảm tải nội dung chương trình học nhằm làm
phù hợp với nhận thức của học sinh, giúp học sinh hình thành và phát triển
năng lực cũng như các phẩm chất cần thiết của một công dân trong xã hội hiện
đại.
Tuy nhiên, từ trước đến nay, chúng ta chủ yếu dạy học theo phương pháp
truyền thống: giáo viên là trung tâm. Người dạy (giáo viên) đọc bài, giảng giải…
học sinh thụ động tiếp thu kiến thức.
Hơn nữa đa số các em học sinh lười học nên kiến thức nhanh chóng bị
lãng quên chứ chưa nói đến việc áp dụng nó vào trong cuộc sống hàng ngày.
Kết quả học tập của các lớp ở trường PTTH Hưng Yên chưa cao. Tỉ lệ học
sinh dưới điểm trung bình còn chiếm một số lượng khá lớn:
* Năm học 2012 – 2013, tại trường THPT Hưng Yên, kết quả trung bình môn
tiếng Anh 3 lớp 10 là:
Lớp
Sĩ số
Giỏi
Trung
Khá
03
2
21
17
51
Yếu
Kém
40
40
32
11
9
Chính vì thực trạng trên tôi đã tìm hiểu nguyên nhân:
3.2. Nguyên nhân:
Người thực hiện: Nguyễn Thị Duyên_Đơn vị: Trường THPT Hưng Yên
10
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2022
Dạy kĩ năng đọc hiểu theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Tiếng Anh THPT
11
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2022
Dạy kĩ năng đọc hiểu theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Tiếng Anh THPT
Người thực hiện: Nguyễn Thị Duyên_Đơn vị: Trường THPT Hưng Yên
12
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2022
Dạy kĩ năng đọc hiểu theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Tiếng Anh THPT
13
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2022
Dạy kĩ năng đọc hiểu theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Tiếng Anh THPT
14
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2022
Dạy kĩ năng đọc hiểu theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Tiếng Anh THPT
What is the subject of the passage? (Đâu là nội dung chính của đoạn
văn?)
What is the main idea of the passage? (Đâu là nội dung chính của đoạn
văn?)
What is the author’s main point in the passage? (Đâu là ý chính của tác
giả trong đoạn văn?)
With what is the author primarily concerned? (Tác giả đề cập chính đến
vấn đề nào?)
Which of the following would be the best title? (Đâu là tiêu đề hợp lý
nhất cho đoạn văn?)
Để trả lời dạng câu hỏi này, chúng ta làm như sau:
1. Đọc dòng đầu tiên của đoạn văn
2. Tìm mối liên hệ giữa những dòng đầu tiên của đoạn văn.
3. Đọc lướt qua những dòng còn lại, kiểm tra liệu ý chính của những dòng đầu
tiên có đúng với những dòng còn lại hay không. Trong quá trình đọc chú ý đến
những từ khóa được lặp đi lặp lại hay những từ đồng nghĩa.
4. Loại bỏ phương án sai. Phương án sai là những phương án: Không tìm được
thông tin trong bài, Trái với thông tin đề cập trong bài, Quá chi tiết (thông tin về
thời gian, địa điểm, miêu tả cụ thể)
Ví dụ: Basketball was invented in 1891 by a physical education instructor in
Springfield, Massachusetts, by the name of James Naismith. Because of terrible
weather in winter, his physical education students were indoors rather than
outdoors. They really did not like the idea of boring, repetitive exercises and
pferred the excitement and challenge of a game. Naismith pd out a team
sport that could be played indoors on a gymnasium floor, that involved a lot of
Người thực hiện: Nguyễn Thị Duyên_Đơn vị: Trường THPT Hưng Yên
15
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2022
Dạy kĩ năng đọc hiểu theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Tiếng Anh THPT
running, that kept all team members involved, and that did not allow the
tackling and physical contact of American style football.
Câu hỏi: What is the topic of this passage?
A. The life of James Naismith
B. The history of sports
C. Physical education and exercise
D. The origin of basketball
Người thực hiện: Nguyễn Thị Duyên_Đơn vị: Trường THPT Hưng Yên
16
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2022
Dạy kĩ năng đọc hiểu theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Tiếng Anh THPT
( Trước khi đọc )
B. While – reading ( Trong khi đọc )
C. Post – reading
( Sau khi đọc )
1. Pre – reading : (Trước khi đọc)
Để có được giờ dạy thành công, ngay ở bước hoạt động đầu tiên của tiết
dạy là bước mở bài, giáo viên cần tạo ra được một không khí học tập thuận lợi
về cả mặt tâm lí lần nội dung cho hoạt động dạy học tiếp theo đó.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Duyên_Đơn vị: Trường THPT Hưng Yên
17
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2022
Dạy kĩ năng đọc hiểu theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Tiếng Anh THPT
Người thực hiện: Nguyễn Thị Duyên_Đơn vị: Trường THPT Hưng Yên
18
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2022
Dạy kĩ năng đọc hiểu theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Tiếng Anh THPT
19
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2022
Dạy kĩ năng đọc hiểu theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Tiếng Anh THPT
20
--- Bài cũ hơn ---
Bạn đang đọc nội dung bài viết Skkn Dạy Kĩ Năng Đọc Hiểu Theo Định Hướng Phát Triển Năng Lực Học Sinh Môn Tiếng Anh Cấp Thpt trên website Maytinhlongthanh.com. Hy vọng một phần nào đó những thông tin mà chúng tôi đã cung cấp là rất hữu ích với bạn. Nếu nội dung bài viết hay, ý nghĩa bạn hãy chia sẻ với bạn bè của mình và luôn theo dõi, ủng hộ chúng tôi để cập nhật những thông tin mới nhất. Chúc bạn một ngày tốt lành!